Une année de calcul au cycle 2 (CP-CE1-CE2) : programmations, diaporamas, stratégies explicites, ateliers, exercices, outils …

Après diverses modifications et plusieurs années de test en classe, je prends enfin le temps de partager l’ensemble de mes outils pour travailler les stratégies de calcul au cycle 2 via un enseignement explicite, comme le recommandent les programmes 2025. Comme toujours, libre à vous de piocher ce qui vous conviendra et de modifier selon vos besoins 😉

– SOMMAIRE –

INTRODUCTION
– Programmation
– Organisation
– Déroulé type

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CP
– Séances & compétences
– Diaporamas, ateliers, exercices
– Livrets
– Précisions et explications pour les séances

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CE1
– Séances & compétences
– Diaporamas, ateliers, exercices
– Livrets
– Précisions et explications pour les séances

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CE2
– Séances & compétences
– Diaporamas, ateliers, exercices
– Précisions et explications pour les séances

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TOUS NIVEAUX
– Évaluations : étoiles de compétences
– Cartes d’entrainements
– Outils d’aide

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Tout télécharger en un clic

– INTRODUCTION –

Quand je suis arrivée dans mon école actuelle il y a 9 ans, j’ai découvert le triple niveaux CP-CE1-CE2. J’ai beaucoup aimé pouvoir m’appuyer sur la logique de cycle, me dire que je pouvais vraiment établir une continuité entre les différents niveaux.

Je tentais de suivre la méthode de Singapour que je trouvais vraiment très intéressante, avec un guide pédagogique très pointu, qui m’apportait une vision plus précise de ce que je devais enseigner, ce à quoi je devais être vigilante.
Mais je me suis vite heurtée à une problématique : les séances préconisées étaient longues et nécessitaient très souvent la présence de l’adulte, tant dans la partie collective, que les ateliers et même les exercices. En effet, les exercices étaient très courts et demandaient souvent une vraie réflexion, de la métacognition, une certaine capacité d’abstraction et les consignes changeaient à chaque fois. Pour moi, c’est une méthode très bien pensée, mais pour un simple niveau (je sais qu’ils ont par la suite proposé des adaptations pour les doubles niveaux, mais je n’ai pas regardé puisque j’avais déjà conçu mes propres outils).

Comme je trouvais néanmoins que les techniques de calcul proposées étaient vraiment intéressantes, et que j’avais déjà beaucoup fouillé chez les pays anglophones les années précédentes, j’ai donc commencé petit à petit à faire ma propre « tambouille ».
Je ne suis pas CPC ou PEMF donc ça vaut ce que ça vaut, mais ça fonctionne plutôt bien dans ma classe. C’est pourquoi je vous propose tous les documents ici.

Libre à vous de piocher ce qui vous conviendra et de modifier à votre guise puisque mes ressources sont libres !

📆 Programmation

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Elle est articulée sur les 3 niveaux du cycle 2 : CP, CE1 et CE2 et a été conçue il y a maintenant 3 ans avec ma collègue Sandrine. Elle a évolué en fonction de ce que nous observions sur le terrain et des nouveaux programmes. Toutefois, comme je n’ai plus eu de CP-CE1-CE2 depuis un moment, je ne peux pas garantir que cela fonctionnera en triple niveaux. Il faudra peut-être adapter par moments.
Je testerai probablement l’an prochain puisqu’une classe risque de fermer… 😥 Je mettrai les modifications sur le site au fur et à mesure.

NB : Les codes ne me servent qu’à me repérer facilement et à remplir rapidement mon cahier journal. C8 ne veut pas forcément dire que ce sera ma 8^ème séance de calcul. Cela dépendra de mes élèves : certaines années, je peux arriver à faire une compétence sur une séance, et d’autres années j’ai besoin de deux ou trois séances pour la même compétence. Je m’adapte vraiment au rythme de mes élèves.

⚙️ Organisation

J’ai un créneau de 1h15 par jour pour faire les maths :
– 15 min de calcul mental (voir notre article),
– 15 min de problèmes,
– 45 min pour le reste (numération, calcul, géométrie, mesures).

J’ai l’habitude de travailler ainsi :
– en petits groupes (par niveaux ou non, avec un diaporama, un atelier) pendant que les autres sont en autonomie (sur des ateliers ou des exercices)
… ou …
– départ en classe entière puis tout le monde est en autonomie et, moi, je peux circuler, aider ceux qui en ont besoin (sur des ateliers ou des exercices).

Pour les exercices, je passe par des livrets format A5 (à télécharger dans cet article) que j’imprime moi-même avec une couverture de couleur différente pour m’y retrouver plus facilement.
Les CP ont toute l’année un cahier marron (calcul) et un cahier bleu (numération) mais on les change petit à petit: d’abord ils ont celui sur les additions jusqu’à 10, puis les soustractions jusqu’à 10, ensuite additions et soustractions jusqu’à 20, puis 60 et enfin 100.
Les CE1 ont un cahier de calcul avec addition et soustraction (vert) pour toute l’année, et un cahier de calcul avec les multiplications (violet) pour toute l’année également (mais on ne le commence qu’en janvier).

👩‍🏫 Déroulé type

Pour la partie collective, j’utilise très souvent des diaporamas (proposés dans la suite de cet article) sur le même principe de ceux que je propose en calcul mental, notamment pour les arbres de calcul.
Cela me permet de vraiment faire de l’enseignement explicite :

J’annonce la compétence que nous allons travailler aujourd’hui. Petit à petit, les élèves lisent eux-mêmes la compétence du jour (c’est toujours la première diapo). Ça me permet de montrer l’utilité de la lecture, même en maths! 😉
J’essaie de remettre en contexte, de les faire réfléchir, de leur montrer à quel moment cela pourra leur être utile dans la vie quotidienne.
Je modélise une stratégie de calcul en la verbalisant. Le fait que le dévoilement soit progressif (dans les diaporamas) permet de guider l’attention des élèves. Les premières années, je faisais l’arbre à la main au tableau, mais je cachais finalement une grande partie de ce que je faisais, la marche à suivre restait donc assez flou pour certains… Ensuite, j’ai commencé à faire des diaporamas et je mettais l’arbre de calcul dans son intégralité au tableau mais je me suis rendu compte que les élèves en difficulté ne savaient jamais où regarder… Depuis que je fonctionne avec un dévoilement progressif, c’est beaucoup plus efficace!
Je leur propose un autre calcul du même type, ils reproduisent ce qui est au tableau sur leur ardoise au fur et à mesure que je commente (et donc du dévoilement).
Je leur propose quelques autres calculs du même type qu’ils essaient de faire seuls sur leur ardoise, je guide les plus en difficulté.
Je demande à un élève de « faire le maitre ou la maitresse » et d’expliquer comme procéder pour les différentes étapes comme je l’ai fait juste avant (ex : « je décompose chacun des nombres en séparant les dizaines et les unités, je rassemble les dizaines, je rassemble les unités, comme il y a plus de 10 unités, je prends 10 unités pour fabriquer une nouvelle dizaine, … »)
Je synthétise ce que nous avons vu, notamment avec un tableau récapitulatif des différentes stratégies apprises depuis le début de l’année.
Je propose des ateliers d’entrainement en autonomie, le plus souvent autocorrectifs pour permettre un feedback immédiat.
Ils s’exercent dans le fichier de calcul.
Ils s’évaluent avec un test dans le cadre de mes étoiles de compétences.

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– CP –

🎯 Séances & compétences

Avant de commencer, voici un tableau récapitulatif de toutes les séances de l’année pour le CP. Tout le matériel mentionné est dans cet article.

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Pour chaque séance (lire mon organisation et le déroulé type si ce n’est pas déjà fait 😉), je vous propose :

l’objectif,
un diaporama,
des ateliers que j’utilise dans ma classe,
une page d’exercices,
les points de vigilance,
le vocabulaire à maitriser.

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📂 Diaporamas, ateliers, exercices

Ci-dessous, vous retrouverez toutes les ressources à télécharger selon la séance que vous souhaitez travailler.
Personnellement, maintenant que je sais où je vais, je préfère tout imprimer en un seul livret A5 (à télécharger plus bas) avant chaque vacances, comme ça tout est prêt à chaque rentrée et je n’ai plus à m’en occuper pendant la période. Aucune photocopie à faire le matin en arrivant! 😊

💡 Une recherche dans la page via le raccourci « CTRL+F » peut vous être utile 😉

Séance	Diaporama	Ateliers	Exercices
C1 : Inventer des histoires d’addition	Diapo	Cartes d’addition	Exos
C2 : Additionner avec la bande numérique	Diapo	Règle Cuisenaire / Course à 10 / Cartes cubes / Cartes poupée	Exos
C3 : Additionner en surcomptant	Diapo	Bataille de dés / Cartes cubes / Cartes poupée	Exos
C4 : Additionner avec des dessins ou des objets	Diapo	Cartes à associer / Cartes cubes / Cartes poupée	Exos
C5 : Additionner avec la commutativité	Diapo	4 en ligne	Exos
C6 : Additionner en utilisant les liens entre les nombres	Diapo	Étiquettes nombres / Décomposition nombre 9 réglettes Cuisenaire / Liens entre les nombres	Exos
C7 : Connaitre les compléments à 10	Diapo		Exos
C8 : Connaitre les doubles	Diapo	Machine à Dupliquer /Cartes à pinces /Mistigri + Fiche aide 4 en ligne	Exos
C9 : Additionner en utilisant les « presque-doubles »	Diapo	Cartes à pinces / 4 en ligne	Exos
C10 : Additionner 3 nombres	Diapo	Cartes montgolfière	Exos
C11 : Compléter des additions à trous	Diapo	Cartes peluche	Exos
C12 : Inventer des histoires de soustractions	Diapo	Cartes soustraction	Exos
C13 : Soustraire avec la bande numérique <10	Diapo	Course à 10 / Bataille de dés / Cartes balançoire / Cartes corde	Exos
C14 : Soustraire en comptant à rebours <10	Diapo		Exos
C15 : Soustraire à l’aide d’objets ou de dessins <10	Diapo	Soustraction à la pelle + cartes / Cartes ballon de foot / Cartes balançoire / Cartes à associer	Exos
C16 : Soustraire en utilisant les liens entre les nombres <10	Diapo	Liens entre les nombres / Cartes sorcière / Défi des familles de nombres	Exos
C17 : Soustraire en utilisant les additions à trous <10	Diapo	Trouve mon addition / Le nombre caché	Exos
C18 : Soustraire en utilisant les compléments à 10	Diapo	Les ours dans la grotte	Exos
C19 : Additionner et soustraire sur la bande numérique <20	Diapo	Course à 20 / Cartes poussette / Cartes vélo / Cartes princesse / Cartes ninja	Exos
C20 : Additionner en décomposant le plus grand nombre <20	Diapo	Cartes scooter / Cartes camion	Exos
C21 : Additionner en décomposant un des nombres <20	Diapo	Cartes moto / Cartes bateau	Exos
C22 : Soustraire en décomposant le plus grand nombre <20 (1)	Diapo	Cartes chevalier	Exos
C23 : Soustraire en décomposant le plus grand nombre <20 (2)	Diapo	Cartes pirate	Exos
C24 : Soustraire en utilisant les liens entre les nombres <20	Diapo	Cartes sorcière / Cartes Pikachu	Exos
C25 : Soustraire en utilisant les additions à trous <20	Diapo	Cartes avion / Cartes nombres	Exos
C26 : Additionner et soustraire des unités <100	Diapo	Cartes tomate / Cartes citron	Exos
C27 : Additionner et soustraire des dizaines <100	Diapo	Cartes radis / Cartes banane	Exos
C28: Additionner des dizaines et des unités en ligne <100	Diapo	Cartes aubergine / Cartes courgette	Exos
C29: Additionner des dizaines et des unités en colonne <100	Diapo	Cartes citrouille Cartes champignon / Cartes haricot	Exos
C30 : Soustraire des dizaines et des unités en ligne <100	Diapo	Cartes raisin / Cartes pomme	Exos
C31 : Soustraire des dizaines et des unités en colonne <100	Diapo	Cartes poire / Cartes pastèque	Exos
C32 : Additionner avec retenue <100	Diapo	Cartes poivron / Cartes asperge / Cartes carotte / Cartes chou-fleur	Exos
C33 : Soustraire avec retenue <100	Diapo	Cartes framboise / Cartes fraise / Cartes abricot	Exos

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📚 Les livrets A5

Voilà les différents livrets ainsi que quelques exercices supplémentaires de révisions:

Fichier Addition <10	Couverture + Exercices
Fichier Soustraction <10	Couverture + Exercices
Fichier Addition et Soustraction <20	Couverture + Exercices
Fichier Addition et Soustraction <60	Couverture + Exercices
Fichier Addition et Soustraction <100	Couverture + Exercices
Bonus: Mémoriser des additions et soustractions <20	Exercices
Bonus: Utiliser des techniques pour soustraire <60	Exercices
Bonus: Additionner et soustraire <100	Exercices
Bonus: Utiliser des techniques pour soustraire <100	Exercices

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🔎 Quelques précisions et explications pour les séances

Vous pouvez télécharger uniquement ce qui vous intéresse en cherchant dans le tableau ci-dessus mais pour télécharger l’ensemble des contenus, je vous donne rendez-vous en bas de l’article pour un dossier compressé. Afin de ne pas surcharger cet article (qui est déjà trèèès long!!!), tous les modifiables des ateliers/diapos/exercices sont dans ce dossier ZIP.

Pour la même raison, les liens vers les ateliers que j’utilise mais qui ne sont pas des créations personnelles sont dans le tableau récapitulatif au format PDF mais pas dans l’article.

Je ne fais jamais TOUS les ateliers avec TOUS les élèves chaque année. J’ai mis en rouge dans le tableau ceux que j’utilise tous les ans, les autres sont utilisés de manière ponctuelle avec un groupe d’élèves en difficulté ou très à l’aise pour différencier (en classe ou en APC).

Enfin, j’ai fait un document explicatif qui pourra peut-être vous éclairer sur la façon dont je m’y prends pour amener certaines séances :

Précisions pour les séances de calcul CP Télécharger le PDF

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– CE1 –

Pour les CE1, je ne fonctionne pas tout à fait de la même façon. En effet, mes élèves connaissent mon fonctionnement, connaissent les stratégies de calcul donc il s’agit plutôt de les entrainer pour automatiser ces stratégies. J’utilise donc des diaporamas par moments pour reprendre ou introduire un point en particulier, mais ce n’est pas systématique.

Ils vont en revanche faire beaucoup plus d’ateliers en autonomie.

Pour favoriser leur autonomie, nous avons crée, avec ma collègue Sandrine, des « fiches d’instruction » pour chaque séance. En fonction des années et des élèves, cela fonctionne plus ou moins bien… Cela fait 2 ans que j’ai mes CE1 actuels, qui ont un niveau très faible et très peu d’autonomie (il faut tout le temps que je les recadre, ils se disputent sans arrêt pour tout et n’importe quoi) et que je n’arrive plus à utiliser ces fiches. Néanmoins, j’ai un super groupe de CP cette année, donc j’espère bien pouvoir les réutiliser l’an prochain!

Nous voyons deux gros avantages à ces fiches:

elles permettent de faciliter la gestion du multi-niveaux car le déroulement est toujours le même, on n’a (presque) pas besoin de donner les consignes
elles donnent du sens à la lecture puisqu’avec ces fiches, on lit pour pouvoir apprendre quelque chose (et notamment pour connaitre les règles d’un jeu donc ils sont plutôt motivés!)

Elles ne sont toutefois pas adaptées à des CE1 avec un niveau trop faible en lecture car ils ne pourraient pas lire les consignes.

Pour les élèves avec un bon niveau en lecture mais un faible niveau en maths, j’ai créé des fiches « niveau 1 » qui devraient leur permettre d’être un peu plus à l’aise car il y a toujours l’autocorrection.

En fonction du comportement des élèves, j’adapte:

pour ceux qui sont motivés pour jouer, ils travaillent correctement et sans faire trop de bruit et dans ce cas, on continue comme ça. J’essaie d’alterner les groupes: parfois je mets un élève performant avec un élève plus faible pour le « tirer », le « guider », mais j’ai pu constater que si je le fais trop souvent, les « élèves performants » finissent par se démotiver de voir que l’autre n’y arrive jamais… Donc parfois je mets au contraire deux élèves performants ensemble pour les remotiver, créer une émulation.
pour ceux qui n’entrent pas dans le travail correctement, qui passent leur temps à se disputer ou à faire n’importe quoi, je les mets en travail individuel notamment avec mes cartes d’entrainement (voir plus bas).