Dikomit

Je terminais l’article précédent en vous parlant d’une application qui reflète totalement le potentiel de la Forge puisqu’elle est le fruit d’un magnifique travail d’équipe auquel nous avons participé tous les deux.
Laissez-moi vous présenter : DiKomit, le clavier phonémique, pour tous !

– DÉFINITION –

Principe

L’application est conçue pour permettre aux élèves, dès la Grande Section, d’orthographier correctement des mots de manière autonome car, contrairement à un dictionnaire classique qui nécessite de connaitre l’orthographe, DiKomit fonctionne à partir des phonèmes de la langue française. C’est pour cela que l’on parle d’un clavier phonémique.

Démo rapide en vidéo

Exemple avec le mot « maison ». Chaque touche représentant un phonème, l’élève cherche alors : « m » > « è » > « z » > « on ».

Pourquoi DiKomit ?

Ce nom associe :

• 📙 Dico : dictionnaire.
• 🦫 Komit : l’une des mascottes de la Forge des communs numériques.

C’est également un clin d’œil à l’expression « Dis Siri » qui devient « Dis … Komit, comment écrire le mot… ?.

Comment est né Dikomit ?

Dikomit est un produit 100% Forge, créé à partir d’une page blanche.

• Né sur Tchap : au départ, une simple question sur le salon Tchap de la Forge Primaire.
• Forgé en équipe : après quelques échanges sur ce même salon, 9 enseignants se sont réunis autour du “Projet Clavier” qui deviendra “Dikomit”.
• Libre et gratuit, évidemment.
• Prêt pour évoluer : sur la Forge, un projet n’est jamais terminé. Chaque utilisateur peut relever des bugs, proposer des améliorations. L’outil appartient pleinement à la communauté !

Tout au long de sa création, l’outil a été testé en classe par les enseignants du projet. Cela a permis l’ajout de nombreuses fonctionnalités.

– PRÉSENTATION –

Accès à l’application :

🔗 https://dikomit.forge.apps.education.fr/
(Libre & gratuit)

Interface / Utilisation

Dikomit est articulé autour de 3 zones principales :

Zone clavier

Zone mot

Bandeau du haut

Présentation vidéo

Présentation de l’application DiKomit lors des Forgéales.

– INTÉRÊT PÉDAGOGIQUE –

Dikomit, c’est bien beau mais pourquoi l’utiliser en classe ?
L’outil a été conçue pour répondre à une difficulté bien connue des élèves : comment écrire correctement un mot dont on ne connaît pas l’orthographe ?

Liens avec les programmes

Du CP au CM2, les programmes visent le développement progressif de l’autonomie des élèves face à l’écrit et encouragent l’utilisation d’outils :

Dans les programmes de cycle 2, on peut lire :

• « le professeur est attentif à l’orthographe dès les premiers écrits autonomes »
• « le recours aux listes de mots, aux dictionnaires orthographiques ainsi que les retours immédiats de sa part durant l’écriture vont limiter les erreurs dans le texte »

Au cycle 3 :

• « L’élève développe une vigilance orthographique croissante et gagne en autonomie. »

DiKomit contribue à ces objectifs en donnant aux élèves un moyen simple et autonome de vérifier l’orthographe des mots qu’ils souhaitent écrire.

L’application ne remplace ni l’enseignement de l’orthographe ni les autres outils de la classe ; elle constitue un appui supplémentaire pour permettre aux élèves d’écrire davantage, avec plus de confiance et en s’appuyant sur des formes orthographiques correctes.

Les travaux d’Ouzoulias

Globalement, la recherche souligne l’importance d’exposer les élèves à l’orthographe correcte des mots dès les premiers apprentissages. Les travaux d’Ouzoulias ont particulièrement inspirés toute l’équipe.

André Ouzoulias met en garde contre les pratiques qui conduisent les élèves à mémoriser des formes erronées : « L’erreur d’orthographe lexicale ne peut que nuire à la mémorisation du lexique orthographique.» Il conclut : « L’orthographe lexicale s’apprend tôt ou s’apprend mal. » (Source)

Ouzoulias propose la démarche suivante à laquelle Dikomit tente de répondre:

« Je connais le mot, je l’écris. 
Je ne le connais pas, mais il est dans mes outils pour écrire, je le cherche et je le copie.
S’il n’y est pas, je le demande au maître. »

Cette posture développe ce qu’il appelle le doute orthographique : l’élève apprend à vérifier l’orthographe d’un mot lorsqu’il n’en est pas certain. Dikomit est donc un outil qui permet de répondre à ce doute. De plus, en permettant aux élèves d’accéder immédiatement à l’orthographe conventionnelle d’un mot, DiKomit favorise l’observation, la copie et la mémorisation de formes correctes.

– UN DERNIER MOT –

Si Classeadeux manque d’activité depuis quelques temps, c’est essentiellement dû à la Forge et ce genre de projets. Et vous savez quoi ? C’est une excellente nouvelle, pour les deux raisons suivantes :

• Si le partage de ressources via notre site et vos nombreux retours étaient déjà très plaisants, s’associer à des collègues partageant les mêmes valeurs pour créer du commun en est un autre encore plus gratifiant ! Alors merci Arnaud, Aurélie, Béatrice, Benjamin, Élodie, Jean-Baptiste et Murielle et merci l’existence de la Forge.
• Cette expérience me permet de rappeler que la Forge est ouverte à tous ! Tous les profils sont bienvenus et chacun peut apporter sa pierre à l’édifice. DiKomit en est un parfait exemple. Alors, si l’aventure vous tente, venez grossir les rangs de la Forge en partageant vos idées, vos besoins, vos utilisations ou simplement en observant cet écosystème de plus près dans un premier temps. Pour cela, rejoignez-nous sur le salon Tchap de la Forge Primaire 😉.

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Ainsi s’achève cet article ! Si vous le souhaitez :